Développement personnel
Apprendre à apprendre : ce que l’école n’enseigne pas
Relire ses notes donne l’impression de savoir. C’est précisément le problème. Deux méthodes bien documentées font mieux, pour moins de temps.
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La méthode la plus répandue pour apprendre est aussi l’une des moins efficaces : relire. Elle donne un sentiment de maîtrise très net, parce qu’un texte relu paraît familier — mais la familiarité n’est pas la mémoire.
Deux procédés font nettement mieux. Le premier est la restitution : fermer le document et tenter de retrouver ce qu’on vient de lire. L’exercice est désagréable, l’effort est réel, et c’est exactement pour cela qu’il fonctionne. Chercher une information la fixe bien mieux que la relire.
Le second est l’espacement. Réviser une même matière à intervalles croissants — un jour, trois jours, une semaine — produit une rétention supérieure à un volume de travail équivalent concentré en une session. La veille d’un examen, on prépare une note ; on ne construit pas une connaissance.
Ces deux méthodes ont un défaut commun : elles donnent l’impression d’être moins efficaces pendant qu’on les pratique. C’est cette impression, et non le résultat, qui explique qu’on leur préfère la relecture.
Apprendre à apprendre demande donc surtout de se méfier de sa propre impression d’aisance.
